❝Cuando una persona, a los veinte años, enferma y le dicen que le queda un año y medio o dos años de vida, todo lo que viene después es propina. Siempre he vivido con esa sensación de propina, de propinas fantásticas.❞
Entrevista con La Fura, mayo de 1997.
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❝La mía es una lección impartida y aprendida con entusiasmo, en compañía, en amistad, en la escuela, en los colegios, en los viajes y en los libros, en el trabajo político, una amistad que siento que es la mayor alegría que he experimentado jamás…❞
Entrevista en Infància, octubre de 1999.
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❝Si ya es difícil distinguir entre arte y ciencia en la arquitectura, en la pedagogía es imposible: la pedagogía no sería una ciencia sin el arte, sin la artesanía, sin el trabajo poético y creativo con los niños; tampoco la educación sería un arte sin la búsqueda compartida de la técnica y la formulación teórica.❞
Perspectiva escolar, octubre de 1997
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❝Los docentes tenemos la responsabilidad de poner a los niños en condiciones de relacionar todos los códigos: pensar, imaginar, hacer, hablar, escribir, dibujar, mirar, escuchar música, crear y ver audiovisuales, trabajar con la web y navegar por Internet. Que la relación no solo sume, sino que multiplique. Y que, al contrario, la especialización llevada al extremo, reste… o produce monstruos.❞
Entrevista en Educar. Junta de la Comunidad de Castilla-La Mancha, 2006.
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❝A veces recordamos que la palabra ministro y la palabra maestro tienen la misma raíz latina. Pero la gran diferencia es que en el primer caso deriva de minuster y en el segundo de magister… El que es menos y el que es más.❞
Diálogos en Barcelona: Marta Mata / Pilar Benejam. Ayuntamiento de Barcelona, 1987.
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❝…Para que la nueva escuela pública catalana no separe a los niños según las distintas formas de pensar, o de ser capaces de pensar, o, en definitiva, de ser capaces, sino que los una en una auténtica formación para la convivencia, la crítica, la solidaridad, el diálogo, el debate, la colaboración y el riesgo del cambio, entendidos como las condiciones auténticas o factores condicionantes para el florecimiento de la libertad personal y social…❞
❝Una escuela catalana para todos los niños❞. Hoy, 12 de agosto de 1976.
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❝Para ser verdaderamente una escuela pública, la escuela debe cumplir los requisitos que le permitan abordar con éxito la educación de todos los niños y de cada niño individualmente, el éxito de ayudarnos a convertirnos en personas, en ciudadanos activos de este mundo.❞
La educación pública, la escuela pública. Discurso en la recepción del Doctorado Honoris Causa por la UAB. Bellaterra, mayo de 1999.
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❝Queremos una política que permita que la tecnología entre en las bibliotecas y centros multimedia, y que los niños utilicen las estanterías, los vídeos y los ordenadores de la biblioteca con la misma naturalidad con la que escuchan un cuento.❞
Entrevista ❝25 años de la Escuela de Verano del Penedès❞. Diari de Vilanova, 27 de junio de 2003.
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❝En una institución del calibre de una escuela, todos deben participar: gobiernos y ayuntamientos, ciudadanos y agricultores, profesores y jóvenes, padres. Y el entusiasmo por la capacidad de aprender, por el progreso de la humanidad, lo que tanto hemos soñado y lo que Fröbel lleva predicando desde hace ciento sesenta años, es, en definitiva, ya una doctrina. Pero me gustaría que fuera una experiencia vivida.❞
Entrevista en Barcelona. Metròpolis Mediterrània, enero-marzo de 2000.
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